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黃岡中學關于進一步加強和改進

技術課程教學的意見

(2020年4月8日印發）

第一章  總  則

第一條  技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富重要積累形式。技術教育有利于經濟發展和科技進步，對傳承和創新人類文化、實現民族復興具有獨特價值。技術教育是基礎的國防，是國家安全的基礎保障。

第二條  更新技術教育觀念，建構現代技術多維視野下的技術教育價值體系，對推進更高水平的教育現代化建設，提高學生技術素養，促進學生德智體美勞全面發展，滿足國家發展戰略需求，實現中華民族的偉大復興具有重要的現實意義。強化技術教學是學校實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑。

第三條  按照《信息技術課程標準（2017）》《通用技術課程標準（2017）》《教育信息化2.0行動計劃》《國家信息化發展戰略綱要（2016）》《中國制造2025》的要求，為進一步提升我校技術課程教學水平，特制定本意見。

第二章  信息技術教學

第四條  課程目標。

普通高中信息技術課程是一門旨在全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程。課程圍繞高中信息技術學科核心素養，精煉學科大概念，吸納學科領域的前沿成果，構建具有時代特征的學習內容；課程兼重理論學習和實踐應用，通過豐富多樣的任務情境，鼓勵學生在數字化環境中學習與實踐；課程倡導基于項目的學習方式，將知識建構、技能培養與思維發展融入到運用數字化工具解決問題和完成任務的過程中；課程提供學習機會，讓學生參與到信息技術支持的溝通、共享、合作與協商中，體驗知識的社會性建構，增強信息意識，理解信息技術對人類社會的影響，提高信息社會參與的責任感與行為能力，從而成為具備較高信息素養的中國公民。

第五條 課程與內容

必修課程：

（一）數據與計算

1、數據與信息

2、數據處理與應用

3、算法與程序實現

（二）信息系統與社會

1、信息社會特征

2、信息系統組成與應用

3、信息安全與信息社會責任

選修課程：

（三）信息技術基礎

1、信息與信息技術

2、計算機基本操作

3、文本和表格信息加工

4、多媒體信息加工

5、信息集成和交流

6、信息資源管理

（四）智能機器人

1、機器人簡介

2、程序設計基礎

3、人形機器人

4、車型機器人

（五）移動應用設計

1、移動技術對人類社會的影響

2、移動應用的開發工具與基本架構

3、程序設計常識

4、綜合應用

（六）3D建模與打印

1、3D打印的原理及應用

2、三維設計軟件的使用

3、設計并打印簡單模型

4、綜合實踐

（七）物聯網與人工智能

1、初識人工智能

2、神奇的物聯網

3、Scratch編程

4、Python編程

（八）智能家居與智慧農業

1、初識物聯網與人工智能

2、智能家居

3、智慧農業

4、虛擬現實技術

5、智慧交通系統

第六條  學時安排。

必修：高二開設，每周1節，共36學時。

選修：高一學年兩個學期各開設1次，每門課程18學時。

第七條  評價方式。

必修課程在高二下學期統一參加信息技術學業水平考試，考試合格，認定3學分。

選修課程由任課教師結合學生學習的過程性表現和終結性考試進行綜合認定，每門課程認定1學分。

第三章  通用技術教學

第八條  課程目標

通過本課程的學習，學生能獲得未來發展、終身學習、美好生活和擔當民族復興大任所必需的學科核心素養,成為有理念、會設計、能動手、善創造的社會主義建設者和接班人。學生在課程學習中，通過體現時代特征和社會發展需要的技術基礎知識、基本技能、基本思想、基本態度的學習和基本經驗的積累,形成對技術的親近感、敏感性、理性精神、責任意識，以及對技術的文化感悟；經歷技術設計的全過程，形成一定的方案構思、圖樣表達、工藝選擇及物化能力；能夠領悟基本的技術思想，形成初步的系統與工程思維，發展創造性思維，養成用技術解決實際問題的良好習慣；體驗技術問題解決過程的艱巨性和復雜性，養成實事求是、嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態度，培育工匠精神，增強勞動觀念，具備初步的職業規劃和創業意識，形成與技術相聯系的安全意識、規范意識、倫理意識、環保意識、質量意識、經濟意識、創新意識。

第九條  課程與內容

必修課程：

（一）技術與設計1

1、技術及其性質

2、技術設計過程

3、工藝及方案實現

4、技術交流與評價

（二）技術與設計2

1、結構及其設計

2、流程及其設計

3、系統及其設計

4、控制及其設計

選修課程：

（三）烹飪

1、營養與健康理論知識

2、家常飲食制作

3、食品安全與防護

（四）汽車技術

1、汽車構造原理

2、駕駛基礎

3、交通法規常識

4、駕考模擬

（五）火箭與衛星

1、認識衛星及運載火箭

2、衛星結構設計

3、衛星組裝測試

4、小型火箭發射試驗

5、衛星遙感遙測應用

（六）通信與信息化

1、通信發展史

2、通信原理與實驗

3、數字電子技術基礎與實驗

4、物聯網技術與實驗

（七）微電影拍攝與制作

1、微電影基礎知識

2、編劇技巧

3、攝影與攝像技巧

4、視頻后期合成

第十條  學時安排。

必修：高二開設，每周1節，共36學時。

選修：高一學年兩個學期各開設1次，每門課程18學時。

第十一條  評價方式。

必修課程在高二下學期統一參加通用技術學業水平考試，考試合格，認定3學分。

選修課程由任課教師結合學生學習的過程性表現和終結性考試進行綜合認定，每門課程認定1學分。

第四章  技術實驗教學

第十二條  技術實驗是技術研究中以科學原理為指導，以應用為目標的探究性實踐活動，有助于學生理解和掌握學科知識和技能，激發學生的學習興趣，啟迪學生的科學思維，形成一定的方案構思、圖樣表達及物化能力，形成初步的系統與工程思維，培養學生的科學態度和價值觀。技術學科作為立足實踐、注重創新的課程，應充分發揮實驗在教學中的作用，

第十三條  教室安排。

信息技術必修課程：信息技術課程包括理論課程、理論與實踐相結合的課程和上機實驗課程。理論課在行政班教室上課，理論與實踐相結合的課程和上機實驗課程在計算機教室上課。

通用技術必修課程：通用技術課程包括理論課程和實驗課程。理論課程在行政班教室上課，實驗課程在通用技術實驗室上課。

信息技術和通用技術選修課程：在專用學科教室上課。

第十四條  教學要求。

（一）實驗課是技術課程教學的有機組成部分，與物理、化學、生物等學科實驗相比，技術實驗課在課程中所占的比重更大，實驗內容更加開放，更加注重創新。技術實驗課要充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，促進學生實踐能力的提升和創新能力的發展。

（二）設計實驗時要考慮學生水平的差異，采用分層分組的方式開展實驗教學。針對不同水平的學生設計不同難度的實驗項目，保證大部分學生都能順利完成實驗項目，有具體收獲。分組要讓學生在交流合作中傳幫帶，既有利于完成實驗，又增強學生的團隊精神。

（三）設計實驗時要考慮學生興趣特長的差別。技術學科實驗更加開放，方案與設計更加多樣，更能體現學生平時的特長與愛好，制定的實驗要充分考慮學生興趣特長的差別，設計不同類別的實驗供學生選擇，用不同類別的實驗項目達到同一實驗目標，滿足學生的不同興趣特長的需要。

（四）教師要加強實驗素材的搜集與實驗項目的開發。技術學科的很多實驗沒有標準化方案和器材，老師要發揮創造力，要注重挖掘實際生活中的實驗素材，搜集和制作實驗器材和設備，創設實驗條件，制定開發個性化、生活化的實驗項目，為不同水平和不同興趣特長的學生提供個性化實驗方案。

（五）教師要做好實驗的準備工作。信息技術學科要搭建好硬軟件環境，準備好實驗中用到的常見素材，有的項目要提供半成品供學生補充完成，有的項目要制作幫助文件，供基礎薄弱的學生自學，供學有余力的學生進行拓展。通用技術實驗要準備充足的工具，充分發揮學生的創造性，授課前仔細檢查設備情況，保證實驗達到預期效果。

（六）要加強學生實驗的指導。學生實驗時，教師要時刻關注學生的實驗進程和狀態，根據學生和實驗的特點，及時給予個性化指導與幫助。

第五章  STEAM教育

第十五條  STEAM即科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數學(Mathematics)的整合?？鐚W科整合是STEAM 教育最本質的屬性，基于項目或問題是開展STEAM教育的重要形式，培養創新意識是STEAM教育的重要目標，真實情景、動手實踐、多元主體是STEAM教育的重要特點。

第十六條  我校的火箭與衛星、3D建模與打印、通訊與信息化、智能機器人、微電影拍攝與制作、物聯網與人工智能、智能家居與智慧農業等課程是開展STEAM教育的很好載體。

第十七條  實際教學中，要以知識為基礎，以問題為導向，以項目為載體，以工程為中介，既要注重基本知識的講授，又要注重多學科知識的融合，通過工程和項目的實踐，使學生熟練運用各學科知識，理解知識在解決實際問題中的作用，加強知識的應用與遷移能力，更要通過具體實踐活動增強學生的動手能力、問題解決能力和創新意識。

第十八條  學生作品是STEAM課程的成果展示，也是STEAM課程的重要評價標準。教師在教學中要結合課程特點，注重引導和設計，考慮學生的水平差異和興趣特長，引導學生創作個性化、多樣化的作品，滿足學生學習創造的成就感。

第六章  項目化學習

第十九條  項目化學習(Project Based Learning，PBL)是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。其核心是問題導向，其目的是通過具體項目把理論和實踐有機結合起來，充分發揮學生創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。驅動性問題的設計、對大概念的追求、持續探究的過程性、指向核心知識是項目化學習的重要特征。

第二十條  信息技術項目可以分為兩大類：一是作品導向類，側重可視化成果的產生，根據載體的不同可分為程序設計類和硬件搭建類；二是知識導向類，側重隱性的經驗知識的產生，根據知識加工深度的不同可分為體驗感悟類和科學探究類。信息技術必修課程可以單元為單位進行項目化學習。每個單元一個主題項目，在項目中設置具體的任務來完成必備知識的學習，通過項目引導學生在解決問題的過程中感受信息技術對人們日常生活的影響，探究數據與計算的知識，提高利用信息技術解決問題的能力，發展計算思維，理解信息社會的特征，具備信息社會責任意識。

第二十一條  在通用技術必修課程教學中，技術與設計1模塊教學實施的全過程可以采取大項目加輔助案例的形式。大項目應選擇基礎性好、綜合性強且貼近學生生活的技術設計項目，技術試驗、技術探究的小項目可以配合大項目作品的某個組成部分或某個重要技術性能展開。技術與設計2模塊可以采用大概念引導大項目的方式進行項目設置，如“可折疊自動控制陽臺晾衣架的設計”項目可以體現結構設計、流程設計、系統設計、控制設計的設計思想的綜合運用。

第二十二條  技術選修課程根據課程實際自行安排項目式教學。如：《微電影拍攝與制作》課程以拍攝并制作一部微電影這個大項目貫穿課程始終。在拍攝制作過程中，大項目分解為若干個子項目――編寫劇本、拍攝素材、后期合成等，學生根據小組實際情況分工協作來完成?！?SPAN lang=EN-US>3D建模與打印》課程可安排一個個小項目――創意筆筒設計、手機支架設計、智能小車設計等，通過不同的項目來訓練學生利用不同工具進行建模的能力，提升學生的創意思維，課程最后再用一個綜合性項目提升學生的綜合應用能力。

第二十三條  在實際教學中要不斷迭代和改進項目的設計。教師在教學中要不斷積累和總結，反復優化驅動性問題、觀察學生表現、調整匹配資源、設計相應的評估，不斷改良項目的設計和安排，最終形成一批精品項目，推動學科和課程的教學。

第七章  技術實驗室（學科教室）建設與管理

第二十四條  技術實驗室（學科教室）建設。

技術實驗室（學科教室）建設由電教處負責具體實施。新建與改造前應進行充分論證和評估。成立由分管校領導牽頭，電教處、總務處、外聘專家等組成的論證評估小組，堅持技術上先進、經濟上合理、教學上適用的原則進行課程項目可行性、必要性論證，以及經費論證和采購計劃的論證。論證評估小組要充分走訪市場，深入廠家，到已裝備該項目的學校學習參觀，列好設備采購清單，對要采購項目的設備名稱、型號規格、技術要求、數量、預估價格等逐一標明。調研論證環節是采購應否實施的前提。

論證評估方案經學校黨委會通過后，成立項目專班，嚴格按《黃岡中學物資采購處理辦法》進行采購，嚴格執行詢價程序和招投標采購流程，完善采購各種手續，做好廉潔預案、備案。

建設完成后，由項目專班組織相關人員驗收，對設備和耗材進行入庫、出庫登記。

第二十五條  耗材與少量設備采購。

各備課組或教師根據本年度的耗材與設備使用情況，每年年末提出下年度的采購計劃，報學校批準后按采購流程購買。對新購進的教學設備，電教處和總務處要及時組織相關人員驗收，并及時在學校固定資產臺賬和易耗品登記臺賬進行登記更新。

第二十六條  物資報廢與處置。

在教學中損耗的儀器設備應及時進行損耗或報廢處理。經使用者填寫儀器設備損耗報廢單并簽名，按流程審批后作報廢處理；非正常損壞或丟失的儀器設備，要查明原因，按相應規定追究責任并賠償損失。報廢處置嚴格按《黃岡中學資產報廢處置辦法》執行。

第二十七條  實驗室管理。

（一）職責分工。

信息技術實驗室（計算機教室）由信息技術備課組長總負責，每位老師具體負責一間教室。

通用技術實驗室由通用技術備課組長總負責，每位老師具體負責一間教室。

技術選修課實驗室（學科教室）由在該教室上課的教師負責，若同一學科教室有2個以上教師使用，由電教處指定該教室的負責教師。

（二）文化布置。每間實驗室黑板兩側分別張貼教師簡介、教室管理相關制度和課程表，每學期正式上課前，張貼好本教室的課程表和學生名單。根據需要，在室內張貼與學科有關的宣傳海報。定期對室內和室外走廊宣傳海報進行更換，營造良好的學科氛圍，展示更多學生的風采。

（三）設備及耗材管理。各上課教師要提前對實驗設備及耗材進行檢查，確保能正常使用，每次下課要對實驗室設備及耗材進行清查，如有丟失要及時查明原因。

（四）設備維護與維修。相應責任人應對室內儀器設備精心維護、嚴格檢查、及時清除故障隱患。維修工作應本著節約的原則進行，采取保修、自修、送外維修的方式。發生故障后應認真查找原因，屬于人為事故的，根據相關規定追責或賠償。

（五）資產清核與交接。做好儀器設備的清產核資及工作變動時的交接手續。定期進行清產核資，按規定填寫好清產核資表。教師工作變動時應辦好交接手續，要清理核查儀器，開列清單，經三方簽字確認。

（六）衛生管理。實行衛生值日制度，引導學生形成良好的衛生意識。每次下課前將室內物品擺放整齊，對桌椅、地面、墻壁、門窗進行打掃清理，確保每次離開教室時室內干凈整潔。每月進行一次大掃除，將衛生死角清理干凈。打掃衛生的時間應安排在課后進行，不得占用正常課堂教學時間。

（七）安全管理。任課教師和實驗教師都要十分重視安全防護工作，確保學生人身安全和國家財產安全，要把握實驗過程中的各個環節，做好預防工作，及時消除隱患，提前告知學生室內教學設施的注意事項及操作規范，提高學生安全意識和警惕性。發現學生違反規定操作，應及時制止并對其進行批評教育，發現異常情況和安全隱患及時處理、及時報告。教師每次下課時關閉電腦、投影儀、空調、電燈、吊扇等電器，關閉門窗。寒暑假前斷開教室里的空開，關閉室內水閥。

（八）周六晚計算機教室管理。

每周六晚（17:50―21:30）開放計算機教室，供學生上網查閱資料。信息技術備課組長每學期開學前制定值班表。值班人員要經常到計算機教室查看，維護機房安全、紀律和衛生，嚴禁學生私自拔插各種接線和挪動機器，嚴禁學生玩游戲和起哄喧嘩，嚴禁外來人員到機房上機，對不遵守規定且不服從管教的學生要及時告知年級主任和班主任，下機時督促學生將垃圾帶出機房，關閉好門窗和電源。